3月22日，湖南省教育厅印发《湖南省教育系统防范中小学生欺凌专项治理行动实施方案》，其中明确“五种行为”构成欺凌，除了直接的暴力伤害、恐吓，还明确起侮辱性绰号、恶意排斥、孤立他人、通过网络诽谤他人等“软暴力”也构成欺凌。

我们经常说，“孩子是一张白纸”，“孩子没有什么坏心思”，但是，也正是因为孩子还在价值观的构建期，更要及时告知他们什么是对、什么是错，否则，未成年人可能把足以造成身心伤害的行为当成玩笑，把欺凌、孤立等同于游戏。在之前将殴打、推撞、拉扯等暴力行为定性为欺凌之后，更要把“软暴力”欺凌纳入治理的议程中，让孩子尽早明善恶、识是非，了解孤立、排斥、诽谤行为的严重危害。

成都有个男孩，仅仅因为名字里有个“坤”字，结果被同学集体玩梗儿，嘲笑他是“鸡哥”，遭到孤立，导致孩子自残、抑郁的严重后果。徐州市的初二女生袅袅（化名），遭遇网络欺凌近一年时间，同学把她的照片做成表情包，导致她一去饭堂就会被大家认出来。这样的“玩笑”其实一点不好玩。但是，因为被包裹在同学开玩笑、网络无厘头的伪装之下，学校、老师、家长往往不够重视，没将之提升到校园欺凌的高度上严肃对待，等出了大问题，可能就是孩子一生的阴影了。

近年，反校园欺凌的国家治理走上了快车道，角落里哭泣的孩子得到了更多的关注，温暖的法律之手为他们撑起了晴空。从2017年，教育部等11部门共同印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，到2020年修订的《未成年人保护法》写入防范学生欺凌条款，全社会对校园欺凌的认识也在升级、深化。

我们会发现，那些让人心痛的极端的校园暴力案件，很多源于同学间不起眼的攀比、抱团、抢零食、“开玩笑”，最后一步步升级成为残酷青春物语。治理校园欺凌，不能全依靠《刑法》，还得依靠“教育法”，别等悲剧发生了再处罚，此时再抓几个、判几个，来不及了。而是要从教育层面，尽早让孩子懂得玩笑和欺凌的边界，排斥与抱团的区别，将反霸凌纳入日常的道德教育、行为规范教育当中，让孩子在日常交往当中就知道那根红线。

正视问题是解决问题的前提，这一次湖南省教育厅明确将恶意排斥、孤立他人、网络诽谤等“软暴力”纳入反校园欺凌的专项治理，是对校园欺凌的认识升级，对于孩子保护的升级，也是以实际行动回应公众有关校园安全的诉求。

谁家的孩子不是心头肉？谁忍见稚嫩的面庞变得狰狞？对于校园欺凌应做到早发现、早预防、早控制，对于“软暴力”欺凌要做到见微知著，一并纳入治理行动中。